3.3 Учет индивидуальных особенностей учащихся
На основании данных диагностики, полученных каждым специалистом, на ППк выносится коллегиальное заключение, и составляются рекомендации для разработки адаптированной образовательной программы, с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей, структуры речевого нарушения, этапа коррекционной работы с каждым ребенком, а также его образовательных достижений. Составляется перспективный план индивидуальной коррекции ребёнка с ОВЗ. В образовательной деятельности при коррекции речевых нарушений у детей используется дифференцированный подход к постановке задач, отбору методов и приемов, содержания дидактического материала, дозировке задания определенной сложности, создавая тем самым комфортные условия для каждого ребенка. По окончанию коррекционно-развивающего обучения ребенка специалисты ППк обсуждают на основании динамического наблюдения и делают вывод об эффективности коррекционно-образовательной работы.
